第３期の課題研究（ISSチャレンジエントリー）一覧
令和7（2025）年度
エントリー一覧（クリック）
| 研究テーマ | 学年 |
| 【最優秀賞】ヘビイチゴのかゆみ止め作用の検証と原因の解明 | ５年・個人 |
| 【優秀賞】植物由来の紫外線吸収剤を用いた日焼け止めの作成 | ５年・グループ |
| 【優秀賞】草地管理差と直翅類群集の応答 | ６年・個人 |
| 【奨励賞】精油が高校生の運動パフォーマンスに与える影響 | ５年・個人 |
| 【奨励賞】既存の菓子における発泡構造の再現研究 ～栄養豊富なねるねるねるねを作ろう～ | ５年・グループ |
| 【奨励賞】地層処分問題に対する個人の意見形成を促すゲームの開発 | ５年・グループ |
| 【奨励賞】若者と地域ボランティアをつなぐマッチングアルゴリズムの最適化 | ５年・個人 |
| 【奨励賞】高校生のボランティア参加を促進する街づくりオンラインゲームの提案 | ５年・グループ |
| 【奨励賞】埼玉県和光市における医療体制の現状とその要因 | ５年・個人 |
| 【奨励賞】駆け込み乗車の数学的考察 | ４年・グループ |
| 【奨励賞】なぜ私たちは醤油の焦げた香りに魅了されるのか Japanese Cultureとして海外に発信できる可能性を探る ～3年目の研究：アジア以外での印象調査と香りの数値化に向けた実験方法の確定～ | ３年・個人 |
| 【敢闘賞】炭酸水における炭酸が抜けにくい容器構造とは何か | ２年・グループ |
| 【敢闘賞】気候変動がペンギンに与える影響の予測 インタビュー調査による研究方法の検討と今後の展望 | ３年・個人 |
| 【敢闘賞】ハンディファンに代わる扇子の使用の推奨 | ３年・個人 |
| 【敢闘賞】光触媒を利用した身近な汚染物質除去の方法 ― 低価格での使用のために ― | ４年・グループ |
| 【敢闘賞】人工芝の保温性の改善 | ４年・グループ |
| 【敢闘賞】火災旋風の発生と火炎高さ、旋回挙動に及ぼす横風高さの影響 ― 小規模燃焼実験による検討 ー | ４年・グループ |
| 【敢闘賞】大根由来イソチオシアネートの確認と抗菌素材としての応用可能性の検討 | ５年・グループ |
| 【敢闘賞】「平和とは何か」を問い続ける授業の考案 〜高校生が提案する21世紀の平和教育〜 | ５年・グループ |
| 【敢闘賞】リモネンから作る防腐スプレーの開発とその効果検証 | ５年・グループ |
| 【敢闘賞】炭化レモンの洗浄効果 〜廃棄野菜・果物を炭として活用する方法を見出す〜 | ５年・グループ |
| 【敢闘賞】物語の内的真実に気付くことのできる読書の方法とは | ５年・個人 |
| 【敢闘賞】植物は音を感じるのか？ ―振動と植物の生体電位の関係― | ６年・グループ |
| 【激励賞】ホコリの付着しにくい机の脚の形状の開発 | ３年・グループ |
| 【激励賞】果皮における摩擦係数と表面構造パターンの研究 | ３年・グループ |
| 【激励賞】日本の現代教育に対する児童生徒の多角的・多面的理解の促進 現状と先行調査から考える効果的な促進方法 | ２年・個人 |
| 【激励賞】日本の教員のあり方について 〜外国との国際比較から考える〜 | ２年・個人 |
| 【激励賞】ラジオは未来の伝達手段になりえるか~年表の定量的分析によるラジオの未来の考察~ | ２年・個人 |
| 【激励賞】食べられるろうそくの開発に向けての素材研究 | ２年・個人 |
| 【激励賞】次亜塩素酸ナトリウムによる髪への悪影響を明らかにする | ２年・グループ |
| 【激励賞】成分による紫外線反射量の違い | １年・グループ |
| 【激励賞】デイジー教科書の現状と課題 | １年・個人 |
| 観光の活性化に向けたシティプロモーションの検討 | ６年・個人 |
| 乳酸菌のアレルギー反応軽減作用の実証 | ６年・個人 |
| リーフレットの分析と固定観念への影響 | ６年・個人 |
| 地衣類の生育基物の pH による着生の違い及び種による差異 | ６年・個人 |
| 日本の耐震技術を活かした世界に貢献しうる新しい住宅の作成と設計 | ６年・個人 |
| バナナ由来のプラスチックの実用化に向けての提案 | ６年・グループ |
| シリコンバレーの労働市場における流動性と社会関係資本：日本の労働市場への応用可能性 | ６年・個人 |
| 人間は本当にランダムか？ | ６年・個人 |
| 地方における教育環境の不平等の実態と改善案−校外学習とICTに着目して− | ５年・個人 |
| 白子川源流に生息するホトケドジョウを保全するための対策 | ５年・グループ |
| 若者のSNS利用に対するインターネット規制の在り方〜日本とEU、オーストラリアの比較から考える法的枠組み〜 | ５年・個人 |
| ヨーグルトの死菌化による宇宙食化の可能性と、その有効性及び保存安全性の検証 | ５年・グループ |
| 2-5歳児における集団遊びとコミュニケーションスキル発達の関連性 | ５年・個人 |
| 学生の起業に関する興味を促進させるための授業向け教材を目的としたゲームの開発 | ５年・グループ |
| ラーニングコモンズにおける音環境と集中力の関係 個人内実験による検討 | ５年・個人 |
| ISS の中国語授業における映画活用の提案 | ５年・個人 |
| DX技術を用いた刀剣の鑑賞方法の提案 | ５年・個人 |
| 帰国子女が考える異文化教育の在り方 | ５年・グループ |
| 「若者の共感を生む地域文化活用の手法比較一神山町と練馬区の取り組みから一」 | ５年・個人 |
| 双和茶が風邪に効く仕組みを解明する | ５年・個人 |
| 中高生における空気を読む行動の実態とSNSでの表れ | ５年・グループ |
| A Longitudinal Structural Network Analysis of the perceptions of Racism Within Japan ―Scientifically Examining the Points and Causes of Shifts in Japanese Perceptions of Racial Discrimination | ５年・グループ |
| 高校生の参加しやすい献血スタイルの提案 | ５年・個人 |
| 都市農業を未来につなぐには：練馬区における体験・ボランティアを通じた持続的な関わり方の検討 | ５年・個人 |
| 多文化共生社会の実現に向けた情報発信のあり方 | ５年・個人 |
| よりよい水素燃料電池の解明と考察 | ５年・個人 |
| 肯定的自己愛の形成要因 | ５年・個人 |
| ガパオのアレロパシーがモヤシの成長に及ぼす影響 | ５年・個人 |
| 外国人患者の医療アクセスを最適化するためのアプローチ | ５年・個人 |
| 化粧品成分が表皮ブドウ球菌と黄色ブドウ球菌のバランスに与える影響 | ５年・個人 |
| ヒートアイランド現象対策に適切なエコフレンドリーな材料（または材料同士の組み合わせ）を見つける～保温性を研究〜 | ４年・個人 |
| 防災教育改善のための小学生向け授業案の提案 | ４年・グループ |
| 媒体を通さずに災害を伝承するダークツーリズムの価値とは | ４年・グループ |
| 学生の活字離れに対する改善策の提案 | ４年・個人 |
| 日韓教育観を融合した探求型教育モデルの開発とその実証 | ４年・グループ |
| 人々はどのような点に着目して本を選ぶのか | ４年・グループ |
| 特別支援学校に向けた主権者教育に関する絵本の作成 | ４年・グループ |
| 犬を飼育する外国人居住者に向けた情報提供の課題およびガイドブックの提案 | ４年・個人 |
| 初めてリトミックにふれる子どもたちを対象に自己表現できるリトミックの授業を発案する | ４年・グループ |
| 東京とニュージーランドにおける、 観光地のゴミ問題の要因分析と教育的アプローチ | ４年・グループ |
| バイオマス由来バイオプラスチックの開発 | ４年・グループ |
| 幼児の好奇心が湧き、成長を促進させる遊具、玩具の開発 | ４年・グループ |
| 宇宙環境における抹茶アイス製造のための調査 | ４年・グループ |
| やさしい日本語を用いた防災情報提供ツールの提供 | ４年・個人 |
| 環境にやさしい糸づくりと商品開発 | ４年・グループ |
| バドミントンシャトルにおけるスチームシャトルの効果 | ３年・個人 |
| 環境保護のメッセージをアートで伝える | ３年・グループ |
| 人はどのような心理で他人を信頼しているのか | ３年・グループ |
| カイロは土にどのような影響を及ぼすのか | ３年・グループ |
| 戦の進化 ～織田信長の軌跡～ | ３年・グループ |
| How Biased are history textbooks in the US and the UK when it comes to their acknowledgement to each other’s contribution to the allied victory? | ３年・個人 |
| ゴム弓による弓道練習セルフチェックリストの作成 | ３年・個人 |
| 消費者が不揃い野菜・果物を購入したくなるPOPの作成 | ３年・グループ |
| アオリイカの釣れる環境に悪影響を及ぼさない餌木の開発 | ３年・個人 |
| SNS を活用した、中高生における「子どもの権利条約」 の理解向上への提案 | ３年・個人 |
| 高齢者の包括的支援に関する研究 | ３年・個人 |
| 都会に歴史を | ３年・グループ |
| 野菜やキノコ類を用いた宇宙食の食品化に向けての安価な製造方法の探求 | ３年・グループ |
| 犬猫殺処分数削減のための取り組み ―飼い主意識とアニマルウェルフェアに着目して ― | ３年・個人 |
| 宇宙ゴミ(スペースデブリ)の問題とは？ | ３年・個人 |
| ミュージカルと歴史から紐解く ―日本におけるミュージカル文化促進および新たな歴史教育についての提案― | ３年・個人 |
| 巨大テック企業は、中小企業の発展に役立つか？ | ３年・個人 |
| LGBTQ+インクルーシブな制服制度の要求と提案 | ３年・グループ |
| 地場産食材を用いた食育方法の提案 | ３年・個人 |
| 生徒が集中しやすい環境づくりの提案 椅子に着目し改善点を提案する | ３年・グループ |
| より子供に誤解を与えない地図の折り方の提案 | ２年・グループ |
| 地震の対策用の地震専用アプリの作成 | ２年・グループ |
| 生成AIにおける「会話ストレス」の定量化 正確性ベンチマークを補完する新たなモデル選択指標の提案 | ２年・個人 |
| 子供たちが積極的に病院や薬局に行きたくなるような駄菓子屋の デザイン提案 | ２年・個人 |
| バイオプラスチックの利用機会増加に向けた提案 | ２年・グループ |
| 地震のエネルギーを電気に変換することは可能なのか | ２年・グループ |
| 10代に向けた、より好まれるコンビニエンスストアの期間限定商品の特徴とは | ２年・グループ |
| 古代中国の皇帝「舜」は存在していたのか | ２年・個人 |
| 歴史的事件と宗教の関係性 カルトに騙されないためには | ２年・個人 |
| クマの目撃情報とその信憑性について | ２年・個人 |
| 白子川の生態系維持に向けたアメリカザリガニの 不妊化個体放流に関する研究 | ２年・個人 |
| 中高生が認知している農業問題と、農家が実際に直面している問題にはどのような違いがあるのだろうか？ | ２年・グループ |
| アイロン不要化に向けてTシャツの保存方法の検証 | １年・グループ |
| コケペンキ | １年・グループ |
| 少年犯罪の実名報道と更生 | １年・グループ |
| 不足しがちな栄養素を補える冷凍食品の提案 | １年・個人 |
| ３Dに見えるには | １年・グループ |