数学では「しきつめ模様」のパターンについて学習し，エッシャーの作品を数学的な視点で捉えました。その知識を踏まえて美術の時間にオリジナルの敷き詰め模様を構想し，さらに数学の時間にそれを発展させたり，数学的な作り方の説明をしたりしました。現在は美術の授業でステンシルという技法を使って，考案したオリジナルのしきつめ模様のコースターを制作しています。
数学で分析したこと（板書）
数学的な分析をもとにPCでしきつめ模様のデザインを描いている様子（数学）
美術の時間に製作している作品
数学では「しきつめ模様」のパターンについて学習し，エッシャーの作品を数学的な視点で捉えました。その知識を踏まえて美術の時間にオリジナルの敷き詰め模様を構想し，さらに数学の時間にそれを発展させたり，数学的な作り方の説明をしたりしました。現在は美術の授業でステンシルという技法を使って，考案したオリジナルのしきつめ模様のコースターを制作しています。
数学で分析したこと（板書）
数学的な分析をもとにPCでしきつめ模様のデザインを描いている様子（数学）
美術の時間に製作している作品
