国際教養

国際教養：
グローバル化社会に生きる資質・能力を育成するための独自の学習領域

目標と養いたい力

国際理解・人間理解・理数探究に関わる現代的な諸課題についての総合的な学習を通して，主体的・協働的に課題を解決し，自己の生き方を考えることができるようにするために，以下の資質・能力を養います。

課題の解決に必要な知識及び技能を身に付けて，多様な文化・社会の在り方やそこで生きる人々及び様々な現象について理解を深める。また，課題解決のための方法について知る。
課題から問いを見いだし，その解決に向けて仮説を立てたり，調査のために様々な方法を実践したり，得た情報を基に考えたりする力を身に付けるとともに，考えたことについて根拠を明らかにしてまとめ，表現し，異なる文化・背景を持つ他者と共有してディスカッションする力を身に付ける。
課題の解決に主体的・協働的に取り組むとともに，多様な文化・背景を持つ他者と互いのよさを生かしながら，自ら社会に参画しようとする態度を培う。

ここで国際理解・人間理解・理数探究とは，現代的な諸課題を見る3つの視点であり，また，「国際教養」の内容を構成する際の3つの視点でもあります。

国際理解…自国の文化・他国の文化を含めて，多様な文化・社会の在り方について理解を深める。
人間理解…社会を支える一員として，学校・地域・国・世界に生きる人々の生き方や社会の在り方について考え，思いやりの心を身につける。
理数探究…身の回りや世の中の様々な事象を科学的視点からとらえ，社会に活用していく方法について考える。

単位数

学年	科目名等	時数	単元名・内容
１	総合的な学習の時間	3	国際1（情報・理数探究） Learning in English 1 富士ワークキャンプ
２	総合的な学習の時間	2	国際２ Learning in English 2
３	総合的な学習の時間	3	国際３， Pre Immersion Learning in English 3 沖縄ワークキャンプ
４	総合的な探究の時間	1	Personal Project 課題研究
５	総合的な探究の時間	1	課題研究タイワークキャンプ
６	総合的な探究の時間	1	課題研究
6	国際Ａ国際Ｂ	2 1	［2025年度開設講座］国際A　「SA概論」「メディアと表現」国際Ｂ　「ウェルビーイング学入門」「情報Ⅰ演習」「サイエンス・スタディーズ」「College Prep」

学習内容　（具体例・生徒の作品・活動の様子）

国際1～3（1年次～3年次）

各教科の枠を超えた現代的な諸課題を，学校行事と関連させながら探究し，同時に研究(調査)方法についても学びます。ESD(持続可能な開発のための教育)やSDGs(持続可能な開発目標)を意識した取り組みも行っています。外部の方をお招きして講演会を開催したり，生徒自ら主体的なワークショップを企画・運営したりする機会も多く設けています。

Learning in English（1年次～3年次）

外国人講師の先生と英語「を」学ぶのではなく英語「で」様々な現代的課題について学びます。

Pre Immersion

後期課程で開設されているイマージョン授業（英語で教科の内容を学ぶ授業）に向けて，3年生全員に対して社会・数学・理科・美術について英語で学ぶ授業を実施しています。

Personal Project（3年次～4年次前半）

MYPの集大成となる，「あなた自身が考え，実践する，あなただけのプロジェクト」です。それまでの学習で培った知識やスキルを活用し，特定のトピックに関する研究論文や，オリジナルの芸術作品，文学作品，科学的実験や観察，発明もしくは特別にデザインした作品もしくはシステムなどに1年以上かけて取り組みます。
テーマ例「小学生における英語発音向上のためのアクティビティーの提案」　　作品形態：活動
「紙の本の魅力を伝える装丁を作る」　　作品形態：装丁デザイン
「複数のジャンルの要素を持つ音楽の可能性を探る」　　作品形態：音楽作品
「アボカドの種と変色の関係性」　　作品形態：論文
「効果の高い販促ポップの考案」　　作品形態：ポップ

課題研究（4年次後半～6年次）

自ら研究課題を見いだし，適切な研究方法を実践し，自分自身による考察を通して新たな知見を得て，それを他者と共有することで課題解決に貢献します。サイエンス部門とグローバル部門のどちらかを選び，約2年にわたって研究を進めます。
テーマ例（サイエンス部門）　「スマートフォンを用いたバナナの糖度推定」
「音の影響による植物の生理作用の変化」
「フライングディスクの軌道」
テーマ例（グローバル部門）　「障がい者と相互理解・交流に対する意識の向上～生徒のためのきっかけ作り～」
「ICTを活用した異文化理解の促進」
「外国人観光客が日本の医療を受けやすくするための改善策」

※2022年2月26日(土)に第1回「課題研究/総合的な探究の時間」研究会を実施し，多くの皆様にご参加いただき盛会となりました。研究会の内容はこちら。

ISSチャレンジ

生徒個人およびグループによる独自の研究活動(課題研究)の奨励を目的とした，校内での課題研究コンテストです。全生徒が任意で参加でき，1年間かけて取り組みます。ファイナリストは3年生以上の全生徒の前で研究発表し，外部評価委員を加えた審査のもと，最優秀者などが決まります。

［2025年度ISSチャレンジ　ファイナリスト］
「光触媒を利用した身近な汚染物質除去の方法―地球に優しい汚染物質除去技術をより世界に広めるために―」
「野菜由来の日焼け止めの作成ー化学物質による健康被害を防ぐために－」
「中高生の地層処分教育を促進する教材開発　〜採用に向けた検証編〜」
「物語の内的真実に気付くことのできる読書の方法とは」
「Wikipedia記事における内容の信憑性を数値化するツールの作成：最適化された高速なオンラインアルゴリズムに向けて」
「あやとりを用いた新たなソフトロボットのデザインとリアルタイム有限要素法、結び目理論、ｋ近傍法回帰分析を用いたモデル化」
「第二世代バイオマスエタノール生産に適した酵母の探索」
「井の頭公園で繁茂するコカナダモの堆肥化方法とその有用性の確認」

国際Ａ・国際Ｂ(6年生)

グローバル化社会に出るにふさわしい人間として，教科を超えた幅広い分野に関心を持ち，かつ関心を持つ分野における深い知識を身につけるため，学校設定教科として「国際」を設定し，「国際A」（2単位），「国際B」（1単位）という科目を開設しています。教科の枠に収まらない内容，あるいは教科の内容に近いが教科の枠ではなかなか実現しづらい内容を開設する，特色ある科目となっています。
［2025年度開設講座］
国際A　「SA概論」「メディアと表現」
国際Ｂ　「ウェルビーイング学入門」「情報Ⅰ演習」
「サイエンス・スタディーズ」「College Prep」

ワークキャンプ

「国際教養」の目標を達成するため，1学年では富士山近郊で，3学年では沖縄で，そして5学年では2024年度よりタイでワークキャンプ実施します。

１年生　富士ワークキャンプ
国際教養の３つの柱に基づいたフィールドリサーチ（生徒が設定するリサーチクエスチョンを、現地で確認し深めていく）をメインプログラムとして、1年生の国際教養への理解を促進するとともに、さまざまな活動を通してクラス・学年としてお互いを理解することを目的としています。
実施フィールド：
山梨県富士吉田市、南都留郡忍野村、静岡県富士宮市など
2024年度のスケジュール：

Day1	AM　学校発 → 河口湖周辺で昼食 PM　コース別フィールドワーク①
Day2	富士山「まなびの森」での散策・調査活動・インタビュー活動
Day3	AM　コース別フィールドワーク② PM　現地発 → 学校着

2024年度フィールドリサーチ先一覧：

人間理解	国際理解	理数探究
ふじさんミュージアム	東圓寺（忍野八海）	忍野八海
東圓寺（忍野八海）	世界遺産センター	世界遺産センター
北口本宮冨士浅間大社	新倉山浅間大社	山梨県富士山科学研究所
世界遺産センター	ふじさんミュージアム	富士山レーダードーム館

「まなびの森」フィールドワーク　　　　　　　　　　　　ふじさんミュージアム

３年生　沖縄ワークキャンプ
東京から離れ、異なる文化や歴史をもつ沖縄でフィールドワークを通して現代的な課題を読み解く力を伸ばし，得られた情報を再構成しまとめ上げる力を養うこと，現地の方との交流を通して人との関係をつくり出す力を伸ばし，コミュニケーションの重要性の認識を深めてその能力を伸ばすこと，沖縄という地域や歴史文化を学習することにより多文化理解を深めることを目的として，3泊4日の沖縄ワークキャンプを実施しています。
民泊を通しての現地の文化の体験，平和学習，沖縄の自然環境や地域を活かした三本柱に沿ったフィールドワークを実施する点に特徴があります。
スケジュールの例（2024年度）：

DAY	内容	宿泊
1	平和学習	ホテル
2	三本柱フィールドワーク	ホテル
3	民泊体験	民泊
4	ワークキャンプまとめ・那覇市内（国際通り）散策

平和学習の実施例（2024年度）：
ガマ入壕，ひめゆり平和祈念資料館，平和の礎，講演
三本柱フィールドワークのコース例（2024年度）：

自然コース：がじゅまる自然学校プログラム・FOOD REBORN
歴史文化コース：琉球かすり会館・首里城公園・沖縄県立博物館・美術館
環境コース：ブセナ海中公園・GODAC・美ら海水族館
世界の沖縄コース：JICA沖縄・わんさか大浦パーク

民泊体験先：
金武町・宜野座村　各民家

５年生　バンクーバーワークキャンプ
本校独自の学習領域「国際教養」の集大成として，海外で異文化に触れ，多様な社会・文化の在り方を知るとともに自国の文化を再認識すること，およびホームステイや現地校交流を通して，異文化に生きる人々と意見を交わす(ディスカッションする)機会を持ち，現代社会の課題に対する意識を共有することを目的として，カナダのバンクーバーにて6泊7日のワークキャンプを実施しています。
学年の全員が，ホームステイを通しての現地の文化の体験，現地の学校での授業参加，現地の中高生に向けての日本の文化のプレゼン，現地の高校生との現代的諸課題に関する英語でのディスカッションを実施する点に特徴があります。
スケジュールの例（2019年度）：

DAY	内容	宿泊
1	東京・成田→バンクーバー　班別自由行動	ホテル
2	コース別行動→ホームステイ家族と合流	ホームステイ
3	リメンバランスデイ(ホストファミリーと過ごす休日)	ホームステイ
4	現地校(3校に分かれる)の授業参加	ホームステイ
5	現地校にてプレゼン，ディスカッション	ホームステイ
6・7	バンクーバー→東京・成田	機内泊

コース別行動の例：
オリンピックオーバル，バンクーバールックアウト，リン渓谷，スティーブストン缶詰工場，グランビルアイランドなど
現地交流校：
Langley Christian School，Pacific Academy，Burnaby South Secondary School
ディスカッショントピックの例（2019年度）：

Should learning a second language be mandatory in school? Explain with reasons.
What are the pros and cons of hosting the Olympics in your country? How can we minimize the cons?
What is the ideal time/bell schedule for effective learning and satisfying school life at school? Explain with reasons.